Erscheinungsjahr
2009/  2008/  2007/  2006/  2005/  2004/  2003/ 
2002/  2001/  2000/  1999/ 1998/ 1997

kompetent & kompakt

Impulse der Reformpädagogik

Sonstige Literatur

Böhme, Edith; Grävenstein, Kathrin; Seib, Olga
Handlungsorientierter Mathematikunterricht
Stundenentwürfe mit Montessori-Material - 5.-7. Klasse. Kopiervorlagen mit Lösungen

Hagemann, Christine; Börner, Ingrid
Montessori für Vorschulkinder

Hagemann, Christine; Börner, Ingrid
Schulfähig mit Montessori
Optimale Vorbereitung in der Kita

Hellwig, Nina
Mit Montessori Legasthenie behandeln
Montessori-Pädagogik für die Arbeit mit legasthenen Kindern

Fanenbruck, Anna-Sophie
Die Schulung der Aufmerksamkeit im Instrumentalunterricht
Eine fiktive Begegnung zwischen Maria Montessori, Heinrich Jacoby und Moshé Feldenkrais

Herpens, Sylvia
Aufbau eines mathematischen Förderkonzepts in einer dritten Jahrgangsstufe
Unter besonderer Berücksichtigung von Maria Montessori Materialien

Holtstiege Hildegard
Modell Montessori
Grundsätze und aktuelle Geltung der Montessori-Pädagogik

Holtstiege, Hildegard
Montessori-Pädagogik für 0-4 Jahre
Ganzheitliche Bildung in Familie, Kita und Kindergarten

Kaul, Claus-Dieter; Wagner, Christiane M.
Montessori konkret
Handbuch zu einem ganzheitlichen Weg des Lernens im Elementarbereich.
Übungen des praktischen Lebens und Sinnesschulung

Klug, Heiko
Montessori-Pädagogik im gemeinsamen Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung

Kobl, Karin
Wortarten - einfach märchenhaft
Basierend auf "In einem unsichtbaren Land über unserem Land".
Praxiserprobte Materialien nach Montessori für die Grundschule

Krahner, Stefanie
Die Montessori-Pädagogik
Selbsterziehung als Weg zur Selbstständigkeit?

McTamaney, Catherine
Das Tao von Montessori

Bergner, Katja
Maria Montessori - Ein Leben für die Kinder

Montessori, Maria
Grundlagen meiner Pädagogik und weitere Aufsätze zur Anthropologie und Didaktik
Besorgt u. eingel. v. Berthold Michael

Montessori, Maria
Kinder sind anders

Murad, Jasmina
Die reformpädagogische Bewegung unter Berücksichtigung von Maria Montessori

Rieken, Michael
Montessori Pädagogik und Waldorfpädagogik
Ein Vergleich

Sauer, Ingrid; Strecker, Christine
Übungen der Stille und Konzentration
mit Audio-CD
Wege zur Entspannung nach Montessori

Schäfer, Claudia
Kleinkinder fördern mit Maria Montessori

Schulz, Anke
Maria Montessori - Leben, Werk und Bedeutung

Speck, Mareike
Maria Montessori

Standing, E. Mortimer
Maria Montessori
Leben und Werk

Födinger, Diana G.
Das freie Spiel
Emmi Pikler und Maria Montessori im Vergleich

Gemmel, Stefan
Hilfe für Mario
Ein Montessori Bilderbuch

Günther, Mirjam
Kleinkinderziehung und Pädagogik des Spiels im Vergleich
Friedrich Wilhelm August Fröbel und Maria Montessori

Ludwig, Harald; Fischer, Reinhard; Klein-Landeck, Michael
100 Jahre Montessori-Kinderhaus
Geschichte und Aktualität eines pädagogischen Konzepts

Ludwig, Harald
Erziehen mit Maria Montessori
Ein reformpädagogisches Konzept in der Praxis

Klein-Landeck, Michael; Fischer, Reinhard
Kinder in Not
Chancen und Hilfen der Montessori-Pädagogik
Herausgegeben im Auftrag der Deutschen Montessori-Vereinigung e.V.

Eckert, Ela
Untersuchungen und Ansätze zur Weiterentwicklung der Montessori-Pädagogik in Österreich

Reinhard Fischer, Michael Klein-Landeck, Harald Ludwig
Das Lernen in die eigene Hand nehmen.
Impulse der Reformpädagogik, Band 19
Mut zur Freiheit in der Montessori-Pädagogik

Harald Ludwig
Montessori-Schulen und ihre Didaktik.
Basiswissen Grundschule, Band 15

Heidi Maier-Hauser
Lieben - ermutigen - loslassen
Erziehen nach Montessori
 

Monika Roller
Kinder begreifen die Zeit
Montessorimaterialien für die Praxis
 

Esther Grindel
Lernprozesse hochbegabter Kinder in der Freiarbeit der Montessori-Pädagogik.
Impulse der Reformpädagogik, Band 17
Eine empirische Analyse auf der Basis von Einzelfallstudien in Montessori-Grundschulen

Nicole Hanewinkel
Handlungsorientiertes Lernen mit dem Bruchrechenmaterial Maria Montessoris.
Impulse der Reformpädagogik, Band 18
Eine Analyse von Arbeitsweisen und mathematischen Verstehensprozessen bei Grundschulkindern

Ingeborg Becker-Textor Hsg
Zehn Grundsätze des Erziehens.
von Maria Montessori
Bibliothek des Lebens, Band 5917

Isabel Chowanietz
Das Werk Maria Montessoris -
ein zeitloser Ansatz für eine zeitgemäße (Sozial)pädagogik?

Jan Hofmann
Neue Formen des Lehrens und Lernens
Leistungsbewertung ohne Zensuren und jahrgangsübergreifender Unterricht in der Montessori-Gesamtschule Potsdam
 

Felix Heinrich
Die Sinne schärfen -
Maria Montessori und die Differenzierung der Wahrnehmung
 

Hrsg. u. eingel. v. Paul Oswald u. Günter Schulz-Benesch
Die Entdeckung des Kindes.
von Maria Montessori
Schriften des Willmann-Instituts

Hildegard Holtstiege
Modell Montessori
Grundsätze und aktuelle Geltung der Montessori-Pädagogik
 

Dorothee Venohr
Montessori-Pädagogik: Bildung von Anfang an
Praktische Anregungen für die Arbeit mit Kindern
 

Katja Prien
Maria Montessori und der Konstruktivismus
Ein Vergleich zweier Erziehungsmethoden
 

Rita Messmer
Ihr Baby kann's!
Selbstbewusstsein und Selbstständigkeit von Kindern fördern
 

Nina Hellwig
Mit Montessori Legasthenie behandeln
Montessori-Pädagogik für die Arbeit mit legasthenen Kindern
 

Maria Montessori
Erziehung zum Menschen
Montessori-Pädagogik heute
Erscheint voraussichtlich: 06.2007

Gernot Candolini
Schule der Kinder
Leben und Lernen mit Montessori
Erscheint voraussichtlich: 05.2007

Armin Müller
Maria Montessori und der Friede
Erscheint voraussichtlich: 04.2007

Harold Baumann
1907-2007 - Hundert Jahre Montessori-Pädagogik
Eine Chronik der Montessori-Pädagogik in der Schweiz
Erscheint voraussichtlich: 04.2007

Maria Montessori, Ingeborg Becker-Textor
Lernen ohne Druck
Schöpferisches Lernen in Familie und Schule
Erscheint voraussichtlich: 03.2007

Barbara Esser, Christiane Wilde
Montessori-Schulen
Grundlagen, Erziehungspraxis, Elternfragen
Erscheint voraussichtlich: 02.2007

Brigitte Bergmann
Lernen durch Tanzen
Ein körperorientierter Lernansatz für Kinder nach Montessori
Erschienen: 2007

Tim Seldin
Kinder fördern nach Montessori
So erziehen Sie Ihr Kind zu Selbstständigkeit und sozialem Verhalten

Peter Teigeler, Achim Hellmich
Montessori-, Freinet-, Waldorfpädagogik
Konzeption und aktuelle Praxis

Andreas Frey,B. Gehrlein:
Maria Montessori und ihre Pädagogik. Erziehungswissenschaft, Band 13
ab Mai 2006

Claudia Schäfer:
Kleinkinder fördern mit Maria Montessori
ab Mai 2006

Lynne Lawrence:
Mit Montessori lesen und schreiben
Wie Eltern die Lese- und Schreibkompetenz ihrer Kinder fördern können
ab Mai 2006

Jutta Bläsius:
Gehen auf der Linie
Eine Bewegungsübung nach Maria Montessori
ab Mai 2006

Maja Pitamic:
Zeig mir mal, wie das geht!
Spielen, lernen und fördern mit Methoden der Montessori-Pädagogik
ab Februar 2006

Maria Montessori:
Zehn Grundsätze des Erziehens
Herder-Spektrum Taschenbücher
ab Februar 2006

 
Das Montessori-Elternbuch
Herder-Spektrum Taschenbücher
ab Februar 2006

Ulrich Steenberg:
Handlexikon zur Montessori-Pädagogik
ab Januar 2006

Brigitte Bergmann:
Lernen Durch Tanzen
Ein körperorientierter Lernansatz für Kinder nach Montessori
ab Januar 2006

Maria Montessori Herder,Freiburg:
Die Entdeckung des Kindes
ab Dezember 2005

Dietrich Benner, Herwart Kemper:
Theorie und Geschichte der Reformpädagogik
Staatliche Schulreform und reformpädagogische Schulversuche in den westlichen Besatzungszonen und in der Bundesrepublik Deutschland
ab November 2005

Ute Zocher:
Lernwerkstätten in Theorie und Praxis
ab Oktober 2005

Reinhard Fischer:
Sprache - Schlüssel zur Welt
Handbuch zur Theorie und Praxis der Spracherziehung in der Montessori-Pädagogik
ab September 2005

Marielle Seitz,Ursula Hallwachs:
Montessori oder Waldorf?
Ein Orientierungsbuch für Eltern und Pädagogen
ab September 2005

Harald Ludwig, Hildegard Hosterbach:
Musikalisches Lernen in der Montessori-Pädagogik
Musikdidaktische Überlegungen unter besonderer Berücksichtigung der musikpädagogischen Arbeit im deutschsprachigen Raum
ab Juni 2005

Witlof Vollstädt:
Studienbuch Pädagogik
Studienbuch
ab Juni 2005

Helga Heits, Erika John:
Unterrichtsarbeit an der Schule für Geistigbehinderte
Planung, Durchführung und Analyse
ab Juni 2005

Konrad Bundschuh:
Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik
ab Juni 2005

Claudia Schäfer:
Montessori für Jugendliche
Ein Elternratgeber
ab Mai 2005

Maria Montessori Quelle & Meyer:
Grundlagen meiner Pädagogik Und weitere Aufsätze zur Anthropologie und Didaktik
ab Mai 2005

Lynne Lawrence:
Mit Montessori lesen und schreiben
Wie Eltern die Lese- und Schreibkompetenz ihrer Kinder fördern können
ab April 2005

Claudia Schäfer:
Lernen mit Maria Montessori im Kindergarten
ab April 2005

Fred Bernitzke:
Heil - und Sonderpädagogik
ab April 2005

Reformschulen
ab April 2005

Gustav Keller:
Dümmer - frecher - fauler?
Unser Schülerbild und seine Konsequenzen
ab März 2005

Jutta Ecarius:
Pädagogik und Generation
ab März 2005

Angelika Müller-Zastrau:
Kindgerecht unterrichten und erziehen
Konzeption und Evaluation eines Schulmodells
Die städtische Maria Montessori Grundschule Stuttgart-Hausen
ab März 2005

Ulrike A. Kaunzner:
Das Ohr als Schlüssel zur Fremdsprachenkompetenz
Technisch gestütztes Hör - und Aussprachetraining für den Weg in die globale Zukunft
ab März 2005

Jürgen Oelkers:
Reformpädagogik
Eine kritische Dogmengeschichte
ab März 2005

Adrienne Biermann:
Sonderpädagogik
ab März 2005

Maria Montessori, Ingeborg Becker-Textor:
Zehn Grundsätze des Erziehens
ab Februar 2005

Cornelia Fabricius:
Mit Kindern Formenzeichnen
Freude am Schreibenlernen
Anleitung für Eltern und Erzieher zur Graphomotorik
ab Februar 2005

Thorsten Bohl:
Leistungsbeurteilung in der Reformpädagogik
Analyse und Gehalt der Beurteilungskonzeptionen
ab Februar 2005

Praxis der Spracherziehung nach der Montessori-Pädagogik
Mit Kopier- u. Arbeitsvorlagen
ab Januar 2005

Andreas Frey, B. Gehrlein:
Maria Montessori und ihre Pädagogik
ab Januar 2005

Janusz Korczak, Elisabeth Heimpel u. Hans Roos. Einl. v. Igor Newerly:
Wie man ein Kind lieben soll
ab Januar 2005

Guy Kempfert, Hans-Günter Rolff:
Qualität und Evaluation
Ein Leitfaden für Pädagogisches Qualitätsmanagement
ab Januar 2005

Harald Ludwig, Christian Fischer, Reinhard Fischer:
Montessori-Pädagogik und frühe Kindheit - Eine Revolution in der Erziehung?
ab August 2004

Maier-Hauser, Heidi:
'. . . dass wir unser Bestes geben'
Erziehen nach Montessori
ab 2004

Steenberg, Ulrich:
Kinder finden ihren Weg
Montessori - das Elternbuch
ab 2004

Fischer, Reinhard:
Praxis der Spracherziehung nach der Montessori-Pädagogik
Mit Kopier- und Arbeisvorlagen
ab September 2004

Frey, Andreas; Gehrlein, B.:
Maria Montessori und ihre Pädagogik
ab März 2004

Ludwig, Harald:
Montessori-Schulen und ihre Didaktik
Mit Beiträgen zur Didaktik in Montessori-Grundschulen
aus der Reihe Basiswissen Grundschule Bd.15

Holtstiege, Hildegard:
Modell Montessori
Grundsätze und aktuelle Geltung der Montessori-Pädagogik

Montessori, Maria; Oswald, Paul(Hrsg.); Schulz-Benesch, Günther(Hrsg.):
"Kosmische Erziehung"
Die Stellung des Menschen im Kosmos, Menschliche Potentialität und Erziehung.
Von der Kindheit zur Jugend.
Kleine Schriften Maria Montessoris Bd.1

Holtz, Axel:
Ethik der Montessori-Pädagogik
Studien zur kosmischen Erziehung

Anderlik, Lore:
Ein Weg für alle! Leben mit Montessori.
Montessori- Therapie und Heilpädagogik in der Praxis.

Ludwig, Harald ( Hrsg.):
Erziehen mit Maria Montessori.
Ein reformpädagogisches Konzept in der Praxis.

Frey, Andreas; Gehrlein, B.:
Maria Montessori und ihre Pädagogik.
Erziehungswissenschaft.

Fuchs, Brigitta:
Maria Montessori. Ein pädagogisches Porträt.

Steenberg, Ulrich (Hrsg.):
Handlexikon zur Montessori- Pädagogik

Meisterjahn- Knebel, Gudula:
Montessori- Pädagogik in der weiterführenden Schule.
Der "Erdkinderplan" in der Praxis.

Montessori, Maria; Schulz- Benesch, Günter (Hrsg.):
Gott und das Kind.
Kleine Schriften Maria Montessoris.

Noll, Heike; Schieder, Martin:
Montessori- Freiarbeit.
Möglichkeiten und Grenzen im Alltag öffentlicher Schulen.
Ulmer Beiträge zur Montessori- Pädagogik.

Ludwig, Harald; Fischer, Christian; Fischer Reinhard (Hrsg.):
Verstehendes lernen in der Montessori- Pädagogik.
Erziehung und Bildung angesichts der Herausforderung der Pisa- Studie.
Impulse der Reformpädagogik Band 8

Mitarbeit: Hansen- Schaberg, Inge; Schonig, Bruno.
Basiswissen Pädagogik, Reformpädagogische Schulkonzepte

Berg, Horst Kl.:
Maria Montessori - mit Kindern das Leben suchen
Antworten auf aktuelle pädagogische Fragen.

Oswald, Paul; Schulz- Benesch (Zus.gest.):
Grundgedanken der Montessori-Pädagogik
Aus Maria Montessoris Schrifttum und Wirkkreis.

Kreuzberg, Norma:
Erziehung zur Persönlichkeit
Praxis der Montessori -Pädagogik in der Sekundarstufe

Kunze, Petra; Salamander, Catharina:
Kinder fördern im Alltag
GU Ratgeber Kinder

Müller, Thomas; Schneider, Romana (Hrsg.):
Montessori Lehrmaterialien 1913-1935
Möbel und Architektur
Katalog zur Ausstellung im Bauhaus-Archiv, Berlin.

Montessori, Maria; Oswald, Paul(Hrsg.); Schulz- Benesch, Günter(Hrsg.):
Die Entdeckung des Kindes
Schriften des Willhelm- Institut

Montessori, Maria; Oswald, Paul(Hrsg.); Schulz- Benesch, Günter(Hrsg.):
"Kosmische Erziehung"
Die Stellung des Menschen im Kosmos, Menschliche Potentialität und Erziehung. Von der Kindheit zur Jugend.
Kleine Schriften Maria Montessoris.

Montessori, Maria; Oswald, Paul(Hrsg.); Schulz- Benesch, Günter(Hrsg.):
Das kreative Kind. Der absorbierende Geist.
Schriften des Willhelm- Institut

Montessori, Maria; Becker- Textor, Ingeborg(Hrsg.):
Lernen ohne Druck. Schöpferisches Lernen in Familie und Schule.

Montessori, Maria; Oswald, Paul(Hrsg.); Schulz- Benesch, Günter(Hrsg.):
Schule des Kindes. Montessori- Erziehung in der Grundschule.
Schriften des Willhelm-Institut

Ludwig, Harald; Fischer, Christian; Fischer, Reinhard(Hrsg.):
Montessori- Pädagogik in Deutschland:
Rückblick - Aktualität - Zukunftsperspektiven:
40 Jahre Montessori- Vereinigung.

Fischer, Reinhard(Hrsg.):
Praxis der Spracherziehung nach der Montessori- Pädagogik
Mit Kopier- und Arbeitsvorlagen.

Schäfer, Claudia:
Montessori für zu Hause.
Taschenbuch.

Seitz, Marielle; Hallwachs, Ursula:
Montessori oder Waldorf?
Ein Orientierungsbuch für Eltern und Pädagogen.

Steenberg, Ulrich:
Montessori- Pädagogik im Kindergarten.
Profile für Kitas und Kindergärten.

Thomas, Judith G.:
Maria Montessori. Die Montessori- Pädagogik.
Spannungsverhältnis zw. Anspruch und Realisierung.

Venohr, Dorothee:
Integrative Montessori- Pädagogik.
Praktische Anregungen für die Arbeit mit Kindern.

Eckert, Ela:
Maria und Mario Montessoris Kosmische Erziehung.
Vision und Konkretion.
Diss. Klinkhart Forschung.

Hedderich, Ingeborg:
Einführung in die Montessori-Pädagogik.
Theoretische Grundlagen und praktische Anwendungen.

Leenders, Helene:
Der Fall Montessori.
Die Geschichte einer reformpädagogischen Erziehungskonzeption im italienischen Faschismus.

Mattern, Bianca:
Montessori für Senioren.
Montessoripädagogische Arbeit mit Senioren/Hochaltrigen im Betreuten Wohnen.

Montessori, Maria; Oswald, Paul(Hrsg.); Schulz- Benesch, Günter(Hrsg.):
Vertrauen statt Kampf.
Abrüstung in der Beziehung, Frieden und Erziehung, Spannungsfeld Kind - Gesellschaft - Welt.

Ockel, Brigitte:
Freie Arbeit fällt nicht vom Himmel.
Ein Leitfaden für Montessori- Begeisterte mit vielen praktischen Übungen für die 1. Jahrgangstufe.

Raapke, Hans- Dietrich:
Montessori heute.
Eine moderne Pädagogik für Familien, Kindergärten und Schulen.

Steenberg, Ulrich:
Kinder kennen ihren Weg.
Ein Wegweiser zur Montessori- Pädagogik.

Vogel, Detlev:
Montessori- Erziehung, wie geht das?

Bacher, Kerstin; Egouli, Kerstin:
Jedes Kind ist anders!
Highlights der Montessori- Pädagogik für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf.

Berger, Manfred:
Clara Grunwald. Wegbereiterin der Montessori-Pädagogik.Wissen und Praxis.

Fisgus, Christel; Kraft, Gertrud:
Hilf mir, es selbst zu tun!
Montessori- Pädagogik in der Regelschule.

Fisgus, Christel; Kraft, Gertrud:
Morgen wird es wieder schön!
Neue Materialien für die Praxis.

Hagemann, Christine; Börner, Ingrid:
Montessori für Vorschulkinder.Kinder sind Kinder

Holstiege, Hildegard:
Modell Montessori.
Grundsätze und aktuelle Geltung der Montessori- Pädagogik.

Kaul, Claus- Dieter:
Die zehn Wünsche der Kinder.
Ein ganzheitlicher Weg im Miteinander von Kind und Erwachsener.

Maier- Hauser, Heidi:
Lieben- ermutigen- loslassen.
Erziehen nach Montessori.

Montessori, Maria:
The Absorbent Mind.
The Clio Montessori Series.

Winkels, Theo(Hrsg.):
Montessori- Pädagogik - konkret.
Praxisorientierte Aspekte und schulische Konzeptionen.

Wie Kinder zur Konzentration und Stille finden

Becker-Textor, Ingeborg (Hg.);
Freiburg: HERDER 1998, 154 S.
Zusammenstellung von Texten Montessoris u.a. die dazu anleiten "selbst die Stille-Übungen mit Kindern auszuprobieren". Ein Schwerpunkt liegt auf der anthropologischen Begründung des kindlichen Bedürfnisses nach Stille und Konzentration.

Ostern - In Bildern Spuren des Neuen Lebens entdecken

Berg, Horst-Klaus/ Weber, Ulrike;
Reihe: Freiarbeit Religion - Materialien für Schule und Gemeinde, Stuttgart/München: CALWER/KÖSEL 1998
Auch die dritte Folge aus dieser Reihe mit Materialien für die Freiarbeit im Religionsunterricht enthält Bilder, Info-Karten, Erzählungen, didaktisches Begleitheft und lädt mit zahlreichen Ideen und Anregungen zum "erfahrungsnahen und Symbolbezogenen Umgang" mit Osterbildern aus verschiedenen Jahrhunderten ein.

Gestaltung computergestützter Lernprogramme unter Berücksichtigung der Pädagogik Maria Montessoris
Busch, Ursula;
Frankfurt/M.: Lang 1998, 179 S.
Ziel dieser Freiburger Dissertation ist es, ein didaktisches Konzept für das Lernen mit dem Computer zu entwerfen, welches mit den Prinzipien der Montessori-Pädagogik "kompatibel" ist. Am ausgewählten Beispiel demonstriert die Autorin, welche Anforderungen entsprechende Lernprogramme erfüllen müssen.

Die Integration von behinderten Menschen in der Pädagogik Maria Montessoris, verdeutlicht an einem Projekt in Ecuador
Dilewsky, Klaus-Jürgen;
Eine Unterrichtsreihe in einem GK EW 11.2, Frankfurt/M.: HAAG+HERCHEN 1997, 108 S.
Es handelt sich um die Darstellung einer Unterrichtsreihe im Pädagogik-Grundkurs Jg.11, welche die Situation behinderter Menschen, die Grundzüge der Montessori-Pädagogik und das integrative Project von M. und R. Wild in Ecuador thematisiert.

Maria Montessoris pädagogisches Konzept. Anfänge der Realisierung in Österreich
Hammerer, Franz;
Wien: JUGEND&VOLK 1997, 222 S.
Umfassende und mit historischem Bildmaterial reich illustrierte Darstellung der Anfänge der Montessori-Pädagogik in Österreich. In den erfreulich praxisorientierten Ausführungen sind u.a. das Konzept zur musikalischen Erziehung sowie zur rhytmisch-gymnstischen Ausbildung von besonderem Interesse.

Grundlagen der Kosmischen Erziehung
Holtz, Axel;
Reihe: Ulmer Beiträge zur Montessori-Pädagogik Bd.5, Ulm: KINDERS-VERLAD 1998, 141 S.
Der Verfasser intendiert mit dieser Schrift eine Aufarbeitung und Weiterentwicklung von Montessoris Konzept der Kosmischen Erziehung, die von ihm als "pädagogische Ethik" aufgefaßt wird. Dabei stehen "Kosmische Theoriebildung und Praxisgestaltung" im Mittelpunkt der Ausführungen.

Welche Schule für mein Kind?
Waldorf-, Montessori- und Krishnamurti-Pädagogik im Vergleich
Kaschütz, Horst;
Grafing: AQUAMARIN 1998, 106 S.
Eine dürftige, fehler- und insgesamt zweifelhafte Darstellung von Montessori- und Waldorf-Pädagogik sowie den pädagogischen Ansätzen von Jiddu Krishnamurti. Auf keinen Fall zu empfehlen!!!

Freie Arbeit bei Maria Montessori und Peter Petersen
Klein-Landeck, Michael;
Reihe: Impulse der Reformpädagogik, Bd. I, hg. von H. Ludwig, Münster: LIT 1998, 306 S.
Aufarbeitung von theoretischen Grundlagen und praktischer Gestaltung der Freien Arbeit bei Petersen und Montessori, wobei das Gemeinsame und das Trennende herausgestellt wird. Einordnung beider Kozeptionen in die aktuelle schulpädagogische Diskussion.

Bewegte Stille
Lendner-Fischer, Silvia;
Kösel Verlag, ISBN 3 - 466 - 30428 - 8

Erziehung mit Maria Montessori. Ein reformpädagogisches Konzept in der Praxis
Ludwig, Harald (Hg.);
2. Auflage Freiburg: HERDER 1998, 144 S.
Nach kurzer Zeit bereits die 2. Auflage dieses Sammelbandes mit praxisorientierten Beiträgen zur Montessori-Erziehung im frühen Kindesalter, in Kinderhaus, Primar- und Sekundarstufe.

Stille-Übungen mit Kinder
Maschwitz, Gerda und Rüdiger;
Kösel Verlag; ISBN 3 - 466 - 3638 - 3
Ein Praxisbuch.

Montessori-Projekte
Schenker, Ingeborg;
Prögel-Praxis Bd. 208, München: OLDENBOURG 1997, 210 S.
Ausführliche Praxisberichte über Projekte mit Grundschulkindern, welche die Autorin auf der Grundlage der Montessori-Pädagogik entwickelt und erprobt hat. Das Buch enthält u.a. Kopiervorlagen zu den Projektthemen "Kinderrestaurant" und "Wie die Weltkarte entstand".

Lass deinem Kind sein Geheimnis. Religiöse Erziehung nach Maria Montessori
Steenberg, Ulrich;
HERDER: Freiburg 1998
Mit Beispielen aus den Beobachtungen Montessoris und der eigenen Erziehungspraxis zeigt der Autor auf, wie Kinder auf ihre Weise nach dem fragen, was jenseits der vordergründigen Wirklichkeit liegt. Er plädiert für Verständnis und einfühlsames Eingehen auf diese natürliche Neugier. Dabei versteht er die pädagogischen Ideen Montessoris als Hilfe für Kinder, "Urvertrauen in die Welt zu gewinnnen" und für Eltern, ihnen altersgemäß und kindgerecht die großen Sinn- und Wertfragen nahezubringen.

Theorie und Praxis der Montessori-Grundschulen
Stein, Barbara;
Freiburg: HERDER 1998, 143 S.
Mit diesem Buch legt die Leiterin der Bonner Montessori-Schule eine leichtverständliche "Einführung in die Besonderheiten und den Ansatz der Montessori-Grundschulen" vor und bietet Eltern noch umfassender als mit ihrer mehrfach aufgelegten Kleinschrift "Ich freu`mich schon auf morgen" eine systematische, sachkompetente und gründliche Orientierungshilfe.

Mitreißende Schulen. Reformpädagogische Konzepte als Programm
Wiechmann, Jürgen;
Braunschweig: WESTERMANN 1998, 167 S.
Am Beispiel von sieben Grundschulen, darunter Montessori-, Freinet- und Petersenschulen, wird innovative Unterrichtspraxis vorgestellt, die sich an der Reformpädagogik orientiert. Der Band enthält einen Beitrag von Gretel Moskopp über die Montessori-Schule Mönchengladbach.

Erziehung für eine neue Welt
Montessori, Maria;
Kleine Schriften Maria Montessoris Bd.5, hg. von Ludwig, H.; Schulz-Benesch, G.; Freiburg: HERDER 1998, 192 S.
Sammlung in deutscher Sprache, bisher nicht veröffentlichte Texte Maria Montessoris aus ihrer Spätzeit, u.a. zum Problem des Weltalphabetismus. Der Haupttext (=Buchtitel) bietet eine Einführung in die Grundlagen der Pädagogik Maria Montessoris.

Die "Kosmische Erziehung" Maria Montessoris
Erträge der Jahrestagung 1998 der Montessori-Vereinigung und weitere Beiträge
Fischer, Reinhard; Klein-Landeck, Michael; Ludwig, harald (Hg.)
Reihe: Impulse der Reformpädagogik, Bd. II, hg. von H. Ludwig, Münster LIT 1999, 328 S.
Im Auftrag der Montessori-Vereinigung herausgegeben.

Hans-Joachim Schmutzler
Montessori-Pädagogik und das behinderte Kind (Leseprobe)

- Förderung mehrfachbehinderter, geistig- und lernbehinderter Kinder bis zur Schule -
Einführung in die Praxis einer Frühförderungseinrichtung

-Literatur und Hinweise für Theorie und Praxis-

2. überarbeitete Auflage
© Köln 2003 Alle Rechte beim Verfasser

Einführung:

Montessori-Pädagogik für mehrfachbehinderte, geistig- und lernbehinderte Kinder

- Von der Frühförderung bis zur Schule -

Montessori-Pädagogik wird heute von der Frühförderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder sowie in Regelschulen bis hin zum Gymnasium angewandt. Es ist eine weltweit angewandte Pädagogik für alle Kinder und somit ein Konzept, das sich an die Kinder anpassen läßt und nicht umgekehrt Kinder an die Pädagogik anpaßt. Durch ihre konsequente Individualisierung und die Freiarbeitsmethode ist auch die erfolgreiche soziale Integration behinderter Kinder in Regelkindergärten und -schulen möglich, ohne daß ein Kind benachteiligt wird - im Gegenteil: jedes Kind kann optimal gefördert werden.

Daß die Montessori-Pädagogik in Deutschland lange Zeit für viele Pädagogen unbekannt war, hat viele und heute nicht mehr zutreffende Gründe:

1. Historische Vorbemerkungen

Montessoris pädagogische Wirkung und Renaissance in der Früherziehung und Heilpädagogik seit den 60er Jahren in Deutschland war beeinflußt von einer langen polarisierenden Auseinandersetzung.

Die Gründe seien nur kurz genannt:

• die oft erstaunliche Unkenntnis der Montessori-Theorie und -Praxis, die mit ihrer Wirkungsgeschichte in Deutschland zusammenhängt und ihrem Verbot in der NS-Zeit erklärbar wäre.
• die Problematik ihrer Schriften bzgl. Systematik, Sprache und Rhetorik, d.h. sie sind z.T. autorisierte Mitschriften von Vorträgen mit Mißdeutbarkeiten sowie ihre späte und bis heute unabgeschlossene Veröffentlichung seit den 60iger Jahren durch Oswald und SchulzBenesch
• ein jahrzehntelanger wissenschaftlicher Streit, der u.a. von Hecker/Muchow und Spranger begonnen und bis in die 70er Jahre im Rahmen der Vorschulerziehungsbewegung fortgeführt wurde und erst dann durch einige gewichtige Forschungen zu einem vorläufigen Ende gelangte; dabei handelt es sich damals um folgende, heute überholte Streitpunkte: Phantasie, Spiel, Arbeit. Naturalismus bzw. Biologismus, Intellektualismus und Individualismus, die aus der damaligen geisteswissenschaftlichen Pädagogik, aber auch aus anderen außerpädagogischen und -wissenschaftlichen Ursachen heraus erklärbar sind wie z.B. Montessoris Ausgrenzung und pädagogische "Gleichschaltung" der Kindergartenpädagogik während der Nazi-Herrschaft.

Einführung in eine Frühförderungspraxis:
Frühförderung - ein pädagogisches und finanzielles Waisenkind

Ein Blick in die Praxis

Die Frühförderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder ist nachgewiesenermaßen eine der wichtigsten und effektivsten heilpädagogischen Maßnahmen. Dennoch fristet die Frühförderung an den Hochschulen, in der Pädagogenausbildung und in der Praxis in NRW wie in anderen Bundesländern die Existenz eines pädagogischen und finanzpolitischen Waisenkindes. Notwendige Gesetze zur personellen, finanziellen und materiellen Standard-Grundausstattung sowie heilpädagogischen Grundversorgung fehlen bis heute trotz großer wissenschaftlicher und therapeutischer Erkenntnisse und Fortschritte. Frühförderung hängt ab von der Gnade der Sozialämter und -dezernenten. Immer längeren Warteschlangen geistig, körperlich und mehrfach Behinderter bis zu einem Jahr Dauer stehen Mittelkürzungen und die Vorenthaltung notwendiger Personalaufstockungen gegenüber. Es gibt eben - so ein Verantwortlicher - angeblich dringendere Probleme. Das behinderte Kind bleibt trotz seines Rechtsanspruches auf Frühförderung (§ 39 BSHG usw.) auf die Mildtätigkeit des landesherrlichen Gesetzgebers in NRW, caritative und ehrenamtliche Tätigkeit und die Güte privater Spender wie vor Jahrhunderten angewiesen. Christlich engagierte Menschen wie z.B. August Hermann Franke und die Pietisten lassen grüßen! Der gegenwärtige Sozialabbau in unserem Lande vollzieht sich auf dem Rücken der Schwächsten in unserer Gesellschaft, dem behinderten Kind von 0-6 Jahren. Ein Einblick in die umfängliche Arbeit einer Frühförderstelle soll Verständnis für diese fundamentale pädagogische und soziale Arbeit wecken.

Daher soll die Arbeit eines Frühförderzentrums in privater Trägerschaft hier vorgestellt werden, in dem der Verfasser mehrere Jahre mitwirkte.

Dieses "Zentrum für Pädagogische Frühförderung und Beratung" ist eine Frühförderstelle für behinderte und von Behinderung bedrohten Kinder und ihre Familien. Gefördert werden Kinder von der Geburt bis zum schulpflichtigen Alter, die behindert oder von Behinderung bedroht sind bzw. Entwicklungsauffälligkeiten (bspw. in den Bereichen Sprache, Bewegung, Intelligenz und Wahrnehmung) zeigen. Beraten werden Eltern, die bei ihren Kindern einen Verdacht auf Entwicklungsverzögerungen und damit auch Erziehungsprobleme haben.

Sie erhalten das vollständige Heft (ca. 45 Seiten)
für 3,00 € zzgl. 2,00 € Versandkosten.

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IFAP - Institut für angewandte Pädagogik e. V.
PSF 1340
99503 Apolda

FAX: 03644/555303
Tel.: 03644/555302

Hans-Joachim Schmutzler

Montessori-Pädagogik im Elementarbereich (Leseprobe)

4. Auf welche Entwicklungskräfte, -bedürfnisse und -stufen muß der Erzieher achten?

Nach Montessori wirkt im Kinde eine "angeborene Aktivität", die seine gesamte Entwicklung als eine unteilbare Einheit der Persönlichkeit bis zur Unabhängigkeit vom Erwachsenen - Mündigkeit - antreibt. In der Unabhängigkeit vom Erwachsenen liegt das Ziel der Entwicklung und damit auch das Ziel und die Aufgabe der Erziehung von der Geburt an.

Die spontane Aktivität zeigt sich im Drang nach Selbsttätigkeit und macht das Kind zum "Erbauer des Menschen". Schon vorgeburtlich ist diese Aktivität wirksam, so wie nach Montessori das Kind hier schon ein psychisches Wesen ist, denn "jede Lebensform (ist) in verschiedenem Grad mit psychischen Energien ausgestattet, wie primitiv diese Lebensform auch sein mag". (Das kreative Kind, S. 62)

Folglich ist das Kind schon bei der Geburt nicht nur ein biologischer, sondern vor allem ein "geistiger Organismus", bereit, sich an die Umgebung anzupassen und damit den Menschen aufzubauen, der in dieser Umgebung ein selbständiges Leben zu führen vermag.

Zentrale Aufgabe der Erziehung ist es, dem Kinde eine optimale und entwicklungsfördernde Umgebung bereitzustellen, in der es alles vorfindet, das die Selbständigkeit ermöglicht.

Die angeborene Aktivität zeigt sich nachgeburtlich in der Bewegungs- und Sinnestätigkeit, in einer spezifischen, sich noch unbewußten Geistesform, die Montessori absorbierender Geist nennt und in den sensiblen Phasen oder Perioden.
...

8. Wichtige Elternfragen

1. Wenn mein Kind im Montessori-Kinderhaus soviel Selbständigkeit lernte,
wird es dann in der Schule zurechtkommen?

Gerade weil es sehr selbständig und vom Erzieher unabhängig lernen konnte, ist es eher als andere Kinder fähig, sich auf die Sachaufgaben des Schulunterrichts einzustellen. Es hat - wie die Erfahrung lehrt - weniger Schulanpassungsprobleme. Auch der Übergang von Montessori-Schulen zu weiterführenden Schulen, die nicht nach Montessori arbeiten, hat sich aus den gleichen Gründen als unproblematisch erwiesen. Größere Schwierigkeiten haben Schüler, die stark lehrerabhängig sind, weil sie oft immer nur einen Klassenlehrer (eine Klassenlehrerin) hatten und weniger lehrerunabhängig lernten. Selbständig lernen können macht das Kind freier und anpassungsfähiger.

2. Wie wird mein Kind in der Schule zurechtkommen,
wenn es schon im Kindergarten lesen und schreiben lernte?

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IFAP - Institut für angewandte Pädagogik e. V.
PSF 1340
99503 Apolda

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Hans-Joachim Schmutzler

Freiarbeit in derMontessori-Pädagogik
(Primarstufe) (Leseprobe)

...Heute gibt es in Deutschland Hunderte Montessori-Kinderhäuser und -Primarschulen, aber auch Sonderschulen, Sekundarschulen und sonderpädagogische Einrichtungen, die nach den Grundsätzen von Montessori arbeiten.... Offensichtlich zeigt dieses Eindringen der Montessori-Pädagogik in das deutsche Bildungswesen, daß Montessori einen wesentlichen Beitrag zu einer individuellen und somit humaneren Erziehung leisten kann. Aber dieser Prozeß signalisiert ebenso die Defizite und Reformbedürftigkeit unseres Bildungswesens, die sich in den Erziehungs- und Lernschwierigkeiten, Schulverweigerungen, Gewaltproblemen usw. unübersehbar zeigen. Aus eben diesen Gründen soll hier exemplarisch die Freiarbeit als ein Kernstück der Montessori-Pödagogik vorgestellt werden....

Freiarbeit - Arbeit in freier Wahl nach Montessori in der Primarstufe

... Zu den typischen Merkmalen der Montessori-Pädagogik in Kinderhaus und Schule gehört das Prinzip der "freien Wahl der Arbeit" (Montessori) oder kurz Freiarbeit. Kinder wählen innerhalb der "vorbereiteten Umgebung" ihren Lerngegenstand und bestimmen weiter Lerntempo und -dauer und Schwierigkeitsgrad usw., aber auch die Wahl des evtl. Lernpartners liegt bei ihnen selbst....

"Materialien" zur Praxis der Freiarbeit

Wie sieht nun die Freiarbeit in der Praxis...aus?.. Die Unterrichtsorganisation ist bestimmt von Freiarbeitszeiten von täglich bis zu 3 Stunden. Hier wird im oben beschriebenen Sinne jahrgangsübergreifend gearbeitet. Fach- und Förderunterricht in Jahrgangsklassen sind zusätzlich eingerichtet, um bestehenden Bestimmungen zu entsprechen. (Anmerkung: es folgt die zeitliche Gliederung eines Unterrichtmorgens)

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herausgegeben von Prof. Dr. Harald Ludwig (Westfälische Wilhelms-Universität Münster)

Die Reihe "Impulse der Reformpädagogik" will einer kritisch-konstruktiven Auseinandersetzung mit Problemstellungen, Ansätzen und Lösungsversuchen der Reformpädagogik dienen und versuchen, das Anregungspotential von Konzepten dieser ungemein ergiebigen Epoche der Pädagogikgeschichte jenseits kurzfristiger Modeerscheinungen für aktuelle Problemlagen zu erschließen.

Vor dem Hintergrund der anhaltenden "Renaissance" reformpädagogischer Unterrichtskonzeptionen ist auch ein schulstufen- und schulformübergreifendes Interesse an der Freiarbeit festzustellen. Jedoch ist die Bandbreite der Unterrichtspraktiken, die bisweilen unter diesem Begriff zusammengefaßt werden, sehr groß und nahezu unüberschaubar geworden.
Zur Erhellung dieses Umstandes analysiert der Autor an ausgewählten Beispielen die Freiarbeitspraxis nach Maria Montessori und Peter Petersen, zwei prominenten Begründern dieser Konzeption. Der unterrichtsmethodische Ansatz dieser beiden Reformpädagogen wird jeweils so in den Rahmen ihrer pädagogischen Gesamtkonzeption eingeordnet, daß die Theorie zum besseren Verständnis der Praxis beiträgt und das Gemeinsame und Trennende beider Ansätze sichbar wird.
Die Ausführungen zeigen, daß Freiarbeit kein "Schnee vom vergangenen Jahrtausend" ist, sondern einen wesentlichen Beitrag zur Humanisierung von Schule und Unterricht leisten kann.

Beiträge der Jahrestagung 1998 der Montessori Vereinigung (Bensburg) und weitere Beiträge. Herausgegeben im Auftrag der Montessori-Vereinigung, Sitz Aachen, e.V.
Zunehmend wird sich die Menschheit ihrer weltweiten Einheit bewußt, aber auch der globalen Gefahren durch rücksichtsloses Ausbeuten der Natur oder durch selbst geschaffene furchtbare Waffen. Sicherung des Friedens, Gewinnung eines neuen Verhältnisses des Menschen zur Natur, Förderung des interkulturellen Dialogs, Bemühen um eine weltweite Moral der Solidarität, Eröffnung von Sinn- und Zukunftsperspektiven - dies sind zentrale Menschheitsaufgaben, zu denen die Pädagogik Maria Montessoris mit ihrem umfassenden Konzept einer "Kosmischen Erziehung" von der frühesten Kindheit bis zum Erwachsenenalter beizutragen versucht.

Auf solche Fragen versuchen die Beiträge des vorliegenden Bandes Antworten zu geben. Im Horizont heutiger Auffassungen von Menschen und Kosmos in naturwissenschaftlicher, ökologischer und theologischer Sicht werden die Grundlagen der Konzeption einer "Kosmischen Erziehung" bei Maria Montessori aspektreich entfaltet und konkrete Möglichkeiten in Erziehung und Unterricht aufgezeigt, sie mit jungen Menschen heute zu verwirklichen.

Weiterhin möchten wir Sie auf interessante Neuerscheinungen aufmerksam machen,
welche Sie bestellen können über:

Mit Kindern wachsen GmbH
Am Elzdamm 60
79312 Emmendingen

Tel.: 07641/ 933 780
Fax: 07641/ 933 781
www.mit-kindern-wachsen.de

Dein Baby zeigt Dir den Weg

"Dein Baby zeigt Dir den Weg" bietet Orientierung - einen Leitfaden durch die vielen sich widersprechenden und verwirrenden Ratschläge, die auf junge Eltern zukommen. Wie können sich Eltern auf das Zusammenleben mit einem Baby vorbereiten?

In "Dein Baby zeigt Dir den Weg" zeigt Magda Gerber, was man von Babys und Kleinkindern erwarten kann und wie das Unmögliche möglich wird: auf die Bedürfnisse eines Babys einzugehen, ohne sich selbst dabei vollkommen zu verausgaben. Magda Gerber beschreibt ihnen anschaulich, wie Eltern ihre Kinder angemessen begleiten und sich in der Beziehung mit ihnen selbst besser kennenlernen können. In vielen Beispielen - von den alltäglichen Pflegesituationen bis zum freien Spiel - zeigt sie, wie Eltern liebevoll für ihre Kinder sorgen und ihnen gleichzeitig Raum für ihre eigenständige Entwicklung geben können. Sie schildert, wie Eltern die Zeichen ihrer Kinder verstehen lernen und in langsamer, respektvoller Zuwendung Kooperation und Austausch erleben können.

Magda Gerber lernte in den 30er Jahren die Arbeit von Dr. Emmi Pikler kennen. Später wanderte sie nach Amerika aus und widmete sich auch dort weiterhin der Kleinkinderpädagogik. So gründete Sie die Organisation "Resources for Infant Educarers" (RIE), die eine in Amerika weithin bekannte Form von Mutter-Kind-Gruppen entwickelt hat.

"Schule im Aufbruch"

Schule im Aufbruch porttraitiert 14 weltbekannte Schulprojekte - in England, Ecuador, Indien, Israel, Japan, Neuseeland, der Schweiz und den USA.
Selbst viele Jahre als Lehrer in den verschiedenen freien Schulen in England tätig, besuchte und erforschte David Gribble weltweit Schulen mit alternativen Ansätzen - Schulen, bei denen der Respekt vor jedem einzelnen Kind im Mitterlpunkt steht.
Vor allem drei Fragen leiteten dabei David Gribble auf seinen weltweiten Forschungsreisen:

Prof. Fenwick W. English und Prof. John C. Hill:
"Vision einer Schule der Zukunft"

Qualitätssicherung in der Schule erhält durch dieses Buch eine neue Dimension. Die Autoren - zwei renomierte Professoren aus den Vereinigten Staaten - übertragen in Ihrer wissenschaftlichen Arbeit konsequent Erkenntnisse der zeitgenössischen Managmentforschung auf die Schule und kommen so zu einem Ansatz, der alles in Frage stellt, was in der heutigen Schulpraxis üblich ist. Statt Noten, Klassen und Belehrung setzen sie auf Kooperation und Eigeninitiative und stellen dem üblichen Klassenzimmer ein Lernfeld gegenüber, in dem jeder Schüler nach eigenen Interessen und Bedürfnis Erfahrungen sammeln kann.

Oliver Keller:
"Denn mein Leben ist Lernen"

Am praktischen Beispiel der Lebensgeschichte von Kindern, die nie eine Schule besucht haben, gewährt dieses Buch Einblick in eine unbekannte Welt: Eines selbstbestimmten, freudigen Lernens jenseits von Institutionen und Diplomen. Mit wissenschaftlicher Akribie und dennoch äußerst lebendig begleitete Oliver Keller über viele Jahre Familien die sich entschieden haben, ihre Kinder in ihren Lebens- und Lernprozessen achtsam zu begleiten. Das Resultat dieser Forschungsreise ist die nun vorliegende Dokumentation, die Lehrern wie Pädagogen Mut macht, eigene Wege zu gehen und Neuland zu betreten.

Das Hauptziel der modernen Bewegungserziehung, deren wichtigster Bestandteil die Bewegungsförderung darstellt, ist es den natürlichen Bewegungsdrang der Kinder zu fördern. Bedingt durch das moderne Umfeld wie kleine Wohnungen, von Autos belegte Strassen und wenig Spielmöglichkeiten, sowie die zunehmende Beschäftigung mit Medien, fehlt es den Kindern an Bewegung. Die Folgen sind u. a. Übergewicht als auch zu Unfällen führende mangelnde Beweglichkeit.

Praktische Umsetzung mithilfe von entsprechenden Organisations- und Arbeitshilfen für LehrerInnen und SchülerInnen.

Praktische Umsetzung für die Stufe 5/6 mit ausgearbeiteten Epochen für Kopf und Hand.

Pepek, Sandra:

Das Wutz'orn Buch

"Das Wutz'orn Buch" erhebt den Anspruch, viel mehr als nur eine Kindergeschichte zu sein. In einer Zeit, in der die Super-Nanny als wirksames Mittel gegen kindliche Aggressionen gilt, zeigt das Buch pädagogisch wertvolle Alternativen auf. Durch anschaulich erklärte und liebevoll illustrierte Ratschläge und Basteltipps (wie den "Wut-Wegwerf-Ball" und die "Zorn-Wegsperr-Kiste") können Kinder auf spielerische Weise selbst lernen, wie man mit Ärger richtig umgeht. Ganz nach dem Motto: "Vor Zorn und Wut sei auf der Hut!"

Für Volksschüler ab 8/Erstlesebuch.

Die Illustrationen im Buch stammen von Eve Strasser.
Mit genauer Bastelanleitung und Übungsbeschreibungen regt das Buch zum Mitmachen an.